一年级准备课比多少教学反思，一年级数学教案比多少反思
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比较大小,多少,轻重的教学反思
1、在活动中，小朋友们一起掂、一起称，感受物体的轻和重，从而掌握比较的方法，他们发现的有些方法还非常有创意。3．让学生个性化地学习数学。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。
2、《大小多少》教学反思 篇1：本课时主要内容是认知农家小院的四种动物，并对他们进行大小多少的比较理解。激发智障学生语文课堂的学习情趣，是语文教学，识字教学本身内在要求。在本学课中，我运用闭眼倾听动物的叫声和观察农家小院，带领学生进入新授知识的学习中，收到意想不到的效果。
3、《大小多少》是一篇知识线较多的课文。这篇课文的教学设计我前后修改了两次。要想做到随文识字，又把量词掌握到位，其实是很难的。
4、具体如下：本堂课学生的学习氛围较好，但也存在以下几点在以后教学中，需要注意的地方。教学具的选择上，符合学生的心理特征，具有吸引性。图卡，应该美观大方、选择具有刺激性视觉的色彩、字卡上的字迹工整。学生课堂行为习惯的培养练习。
5、《大小多少》是新版义务教育教科书，人教版第一册识字中的一篇课文。课文以儿歌的形式，通过几种常见动物、水果的大小、多少的比较，让学生了解反义词及量词的使用，并能对两种事物进行比较。在本次一人一课活动中，我主讲的是第一课时，结合班内学生的实际情况，主要进行了识字、识图及分类的教学。
6、本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学习兴趣。让学生先看图片，有效地帮助学生产生对生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。
比多少课后反思
1、《比多少》教学反思包括：充分利用生活经验创设有效情境、注重操作体验积累数学经验和强化应用实践巩固知识技能。充分利用生活经验，创设有效情境。在引入阶段，通过猜一猜活动，让学生根据已有的生活经验，判断出杯子的数量和水的数量可能相等，也可能不相等。
2、一年级数学比多少教学反思介绍如下：《比多少》是在学生建立了数的大小概念，并初步理解加、减法的含义及其相互关系的基础上学习的，比较的目的是加深对多、少概念的理解，感受多、少之间的数量关系。
3、【“比多少”课后教学反思示例】题目示例 通过这节课，全班都能够说出任意两个东西的数量关系，但在形容“谁比谁多”和“谁比谁少”时，还需要再多加练习。
4、在这节课中我选择了四道习题（做一做和23页的5，7，9题），都是围绕着“比多少”的实际问题展开的。针对性很好，但是层次的设计略有不足。上完课后，我想如果能把习题的呈现方式改成以下的设计就更好了：做一做。正确列式。
5、在教学中，我引导学生通过“拔河比赛”双方所需人数，引出两种数量相等和不等，采用对应的方法比出谁多谁少。在这个基础上再来引导学生学习比较两个数的大小的方法。让学生在有趣的活动情境中体验并理解大于、小于、等于号的含义。
6、引导学生说出“少一些”，然后用小猫折的与小猴比，引出“多得多、少得多”。虽然后面进行了大量的练习，但还是有部分学生对于多少的程度区分不明确。
新人教版一年级上册准备课比多少教学反思
一年级数学上册比多少教学反思如下：《比多少》是在学生建立了数的大小概念，并初步理解加、减法的含义及其相互关系的基础上学习的，比较的目的是加深对多、少概念的理解，感受多、少之间的数量关系。
《比多少》是人教版小学数学一年级上册第一单元《比一比》中的一个内容，在教学本课时，我重点利用教材主题图，激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表达能力，并对学生进行思想品德教育。
引导学生说出“少一些”，然后用小猫折的与小猴比，引出“多得多、少得多”。虽然后面进行了大量的练习，但还是有部分学生对于多少的程度区分不明确。
“求一个数比另一个数多几或少几”，学生学习这一内容已有一定的知识基础，一年级（上册）学习的从总数里去掉一部分，求还剩多少的实际问题，以及减法的含义。经验基础是生活中比较两种物体的个数谁多、谁少，多几个或少几个。教学的重点是让学生理解并掌握求两数相差多少的实际问题的算理和算法。
识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。自主认字法：“加一加”、“换一换”。让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。如：“边”字的教学。图字结合法。
人教版小学一年级数学上册《比多少》评课稿 王老师这节课上的很成功，有以下几个亮点：注意挖掘学生身边的学习资源。在这节课中，教师很好地体现这一理念，充分调动了学生的学习积极性，使学生活动与学生生活紧密联系。
比多少教学反思
1、在这节课的教学中，学生学得比较扎实，基本上都能正确的列式解只有极个别的学生在23页第9题中出现三个条件时出错。但是在教学空间的设计上和练习题的层次上仍然有很多需要改进的地方：（一）、教师要善于运用提问、反问、追问去引发学生的思考和表达。
2、一年级数学比多少教学反思介绍如下：《比多少》是在学生建立了数的大小概念，并初步理解加、减法的含义及其相互关系的基础上学习的，比较的目的是加深对多、少概念的理解，感受多、少之间的数量关系。
3、比多少教学反思如下：在教学过程中，使学生欣喜的地方，如在导入新课时我让学生自己观察教材图画，让学生用自己的话讲讲故事，或说说书上什么意思，学生积极发言，说出是小猪在帮小兔盖房子。
4、【“比多少”课后教学反思示例】题目示例 通过这节课，全班都能够说出任意两个东西的数量关系，但在形容“谁比谁多”和“谁比谁少”时，还需要再多加练习。
5、在教学中，我引导学生通过“拔河比赛”双方所需人数，引出两种数量相等和不等，采用对应的方法比出谁多谁少。在这个基础上再来引导学生学习比较两个数的大小的方法。让学生在有趣的活动情境中体验并理解大于、小于、等于号的含义。
6、小班《比较多少》教学反思 活动设计背景 小班幼儿（特别是刚入园不久）对数概念还不清晰，不会运用数数的方式比较两组物体数量的多少。
一年级数学上册《比多少》教学反思
《比多少》教学反思包括：充分利用生活经验创设有效情境、注重操作体验积累数学经验和强化应用实践巩固知识技能。充分利用生活经验，创设有效情境。在引入阶段，通过猜一猜活动，让学生根据已有的生活经验，判断出杯子的数量和水的数量可能相等，也可能不相等。
一年级数学上册比多少教学反思如下：《比多少》是在学生建立了数的大小概念，并初步理解加、减法的含义及其相互关系的基础上学习的，比较的目的是加深对多、少概念的理解，感受多、少之间的数量关系。
在教学中，我引导学生通过“拔河比赛”双方所需人数，引出两种数量相等和不等，采用对应的方法比出谁多谁少。在这个基础上再来引导学生学习比较两个数的大小的方法。让学生在有趣的活动情境中体验并理解大于、小于、等于号的含义。
《比多少》是人教版小学数学一年级上册第一单元《比一比》中的一个内容，在教学本课时，我重点利用教材主题图，激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表达能力，并对学生进行思想品德教育。
求比一个数多几或少几的问题教学反思
1、在本节课的教学中，我着重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。以下是我对这堂课的几点反思：数学模型的建立：我通过引导学生理解“百分比”的概念，让他们明白这个问题实际上是求解一个相对数的问题。我强调了建模的重要性，并帮助学生理解如何用数学模型表示这个问题。
2、“求一个数比另一个数多几或少几”，学生学习这一内容已有一定的知识基础，一年级（上册）学习的从总数里去掉一部分，求还剩多少的实际问题，以及减法的含义。经验基础是生活中比较两种物体的个数谁多、谁少，多几个或少几个。教学的重点是让学生理解并掌握求两数相差多少的实际问题的算理和算法。
3、《求比一个数多几或少几的数》教学反思 “求比一个数多几或少几的数”是在一年级下册”求比一个数多几或少几“的基础上进行学习的。”求比一个数多几或少几“是知道两个数，求它们的差，而”求比一个数多几或少几的数“是知道一个数，并知道另一个数比它多几或少几，求另一个数。
4、”孩子们争先恐后的举起小手，“568比379多多少？”听后心想孩子们把《求比一个数多几（少几）的数是多少》与《求一个数比另一个数多（少几）》，所以本节课的重点就围绕着如何区分这两种类型题展开了。通过做题发现有的孩子们会做不会分析。
5、“求比一个数多（少）几的数是多少”的知识是学生在学习了“求一个数比另一个数多（少）几”的基础上，结合生活实际进一步解决“比多比少”的实际问题，并进一步体会加减法的意义。
6、“求比一个数多几的数是多少”的教学反思：《求比一个数多几或少几的数》，是二年级上册第二单元其中的一个课时，主要是使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。本节课主要内容是研究求比一个数多几的数的问题。
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